5月18日中午11:30，教师工作部在图书馆四楼报告厅举行第47期博士沙龙，本期沙龙来自北亚博士班的博士教师冯恬恬、陈慧美、何昆仑分别分享博士论文相关学术研究：《阅读圈教学法及自我民族志研究》、《TPACK模型下的师范生教育技术能力的提升》、《宏达叙事与渺小个体---现象学研究简述》。我校30余名教师积极参加了学术活动，教师工作部副部长李艳艳主持。
（参加教师合影）
首先，冯恬恬博士分享了阅读圈教学法和其博士论文的研究方法——自我民族志。冯恬恬博士针对儿童和师范生两个对象分别介绍了阅读圈教学法的实施模式、注意点和所需教具，让旁听的老师们既能用于家庭教育，也能实践于课堂教学。之后，冯恬恬博士综述了质性研究的五种研究范式，并着重介绍了她于其博士论文使用的自我民族志方法。
（冯恬恬博士做分享）
接下来，陈慧美博士做分享。现在教育技术的快速发展让很多晦涩难懂的知识得以可视化、形象化地展示在课堂上，不同的技术在教学中的应用也越来越多。拿大学英语写作为例，学生们完成的英文作文需要得到及时的批改和反馈，这样才能有效地提高英语写作水平。而当面对众多学生的作文时，教师很难在很短时间内完成作文的批改，这时，自动评分系统就可以帮助教师完成作文的批改。通过对自动评分系统aim writing与教师人工批改的分数及学生反馈的数据进行的统计学分析发现，在现阶段，为了能快速给予学生写作反馈，作文的批改可以结合自动评分系统对文中单词、短语及简单语法使用错误的快速反馈，以及教师对作文主旨、结构的意见，较为迅速地反馈给学生。通过这个例子可以发现，教育技术现在已经可以很好地运用在教学活动中了，所以，师范生也应该学习不同的教育技术以应用于未来的教学中。目前可以使用TPACK模型中的量表来评价师范生教育技术水平，同时，通过发展TPACK模型中的不同元素，也可以提高师范生的教育技术水平。
（陈慧美博士做分享）
最后，何昆仑博士做分享。我们往往为了某个宏大的命题而痴迷，挥舞着闪闪发光的抱负向前狂奔，却忘了在这样的洪流中，个体的感受和经历是怎样的。现象学关注的正是这些，作为教师，我们每天都在面对不同的教育现实，比如学生学习倦怠、缺乏兴趣和动力等等，挖掘这些现象背后的原因，从教学实践出发，也许是我们获得科研灵感和提升教学的有效途径。
（何昆仑博士做分享）
沙龙期间，大家也积极与分享教师做互动，对如何更好地做好定性研究做了深度交流与研讨。定性研究比定量研究需要学者更高的专业水平和掌控力。学者需要用不同的研究方法对研究对象进行深入且反复的论证，才能得到最全面的结论。从长远角度看，定性研究是社会学发展不可或缺的一部分，但要注重质量的提高！
文 | 李艳艳 图 | 李艳艳 供稿 | 教师工作部